Δίκαιη η οργή των μαθητών για τα θέματα της Φυσικής – Ανακοίνωση του ΚΣ Της ΚΝΕ ζητά μέτρα από το υπουργείο παιδείας

Όπως ήδη από χθες επεσήμανε το άρθρο το φυσικού Παναγιώτη Λιαγκριδώνη στην Κατιούσα, τα θέματα της Φυσικής των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων πήραν “νόμπελ” για τον ταξικό και εξοντωτικό, απολύτως αντιπαιδαγωγικό τους χαρακτήρα. Δεν είναι τυχαίο πως, έστω κι από διαφορετική βέβαια σκοπιά κάθε φορά, θέση ενάντια στη φετινή εξαντλητική εξέταση έλαβαν επιστημονικές ενώσεις, όπως η Ένωση Ελλήνων Φυσικών, η Ελληνική Εταιρεία Φυσικής για την Επιστήμη και την Εκπαίδευση, ακόμα και η Ομοσπονδία Φροντιστών Ελλάδος.

Για το θέμα τοποθετήθηκε και το ΚΣ της ΚΝΕ υπογραμμίζοντας πως είναι δικαιολογημένη η αγανάκτηση των μαθητών, που ουσιαστικά απέκλεισαν τη μεγάλη πλειονότητα των μαθητών από τη δυνατότητα στοιχειώδους επίλυσης των θεμάτων. Για το λόγο αυτό, ζητά από το υπουργείο παιδείας, να ληφθούν τα απαραίτητα μέτρα, ώστε η βαθμολόγηση να λάβει υπόψη τη δυσκολία, αλλά και τις παρατηρήσεις των επιστημονικών ενώσεων, ώστε να περιοριστεί το εύρος της αδικίας σε βάρος της πλειοψηφίας των εξεταζόμενων, που με μεγάλες οικονομικές θυσίες των οικογενειών τους διεκδικούν μια θέση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

«Οι χιλιάδες μαθητές, υποψήφιοι Πανελλαδικών Εξετάσεων, που εξετάστηκαν χτες στο μάθημα της Φυσικής, έχουν κάθε λόγο να είναι οργισμένοι με τα θέματα των εξετάσεων.

Τα θέματα Φυσικής δεν ήταν απλά πιο δύσκολα από άλλες χρονιές. Πρόκειται για εξαντλητικά, άκρως απαιτητικά θέματα, που λόγω του εύρους και της δομής τους απέκλειαν την πλειοψηφία των μαθητών από το να ανταποκριθεί. Δεν είναι τυχαίο, πως όλες οι αρμόδιες επιστημονικές ενώσεις συμφωνούν σε αυτό.

Οι μαθητές που προσπάθησαν να γράψουν καλά, κόντρα σε όλα τα εμπόδια, που έτσι και αλλιώς συναντάνε από τη γνωστή κατάσταση στο σχολείο, δε θα πληρώσουν τα “σπασμένα” ακόμα μια φορά.

Το Υπουργείο Παιδείας της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ έχει ευθύνη να τοποθετηθεί και κυρίως να βρει λύση.

Η ΚΝΕ απαιτεί να παρθούν άμεσα τα απαραίτητα μέτρα, έτσι ώστε να υπάρξει τρόπος βαθμολόγησης στα συγκεκριμένα θέματα, που να παίρνει υπόψη τις παρατηρήσεις επιστημονικών ενώσεων και επιστημόνων, όπως:

α) Στη βαθμολόγηση του Β’ θέματος να μετρήσει αναλογικά η σωστή, έστω και τμηματική, διαδικασία δικαιολόγησης.

β) Στη βαθμολόγηση των Γ’ και Δ’ θεμάτων, λόγω τεράστιου όγκου πράξεων ως προς τον διαθέσιμο χρόνο, η βαθμολόγηση να εστιασθεί κυρίως στη σωστή αντιμετώπιση του φυσικού προβλήματος».